{"id":517,"date":"2018-11-16T07:51:58","date_gmt":"2018-11-16T07:51:58","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.zhdk.ch\/edidactics\/?page_id=517"},"modified":"2018-11-16T07:51:58","modified_gmt":"2018-11-16T07:51:58","slug":"studierendenaufgabe-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blog.zhdk.ch\/edidactics\/studierendenaufgabe-2\/","title":{"rendered":"Studierendenaufgabe"},"content":{"rendered":"<h1><strong>Projekt-Feedback<\/strong><\/h1>\n<p>Die am Symposium pr\u00e4sentierten Projekte und Systeme sollen entlang der nachfolgenden Aspekte befragt, diskutiert und weitergedacht werden:<\/p>\n<p><strong>1. Motivation<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Was sind die Eigenschaften des Projektes, welche haupts\u00e4chlich motivierend wirken?<\/li>\n<li>Welche Merkmale der Konzeption, Gestaltung, Erz\u00e4hlweise, Vermittlungskonzeption stechen positiv heraus und erscheinen der Motivation des\/der BenutzerIn zutr\u00e4glich?<\/li>\n<li>Welche Aspekte wirken motivationshemmend?<\/li>\n<\/ul>\n<p>Die individuelle Motivation wird von verschiedenen Grundfaktoren beeinflusst (s.u., Spitzer, 1996). Auf folgende f\u00fcr multimediale Lehrformen typische motivationsf\u00f6rdernde Elemente kann genauer eingegangen werden:<\/p>\n<ul>\n<li>aktive Teilnahme und Interaktionsm\u00f6glichkeiten,<\/li>\n<li>attraktive und funktionale Gestaltung,<\/li>\n<li>Spa\u00df am Umgang mit dem Lernmaterial,<\/li>\n<li>Konzeption, Benutzerf\u00fchrung und Storytelling,<\/li>\n<li>Abwechslungsreichtum und Wahlm\u00f6glichkeiten im Lernsystem,<\/li>\n<li>begleitende R\u00fcckmeldungen und Anerkennung des Lernfortschritts,<\/li>\n<li>auch weitere Faktoren k\u00f6nnen eingebracht werden.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>2. Gestaltung<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Welche Merkmale der Gestaltung generell werden positiv beurteilt und weshalb?<\/li>\n<li>Welche Aspekte der Bildgestaltung fallen auf? Gibt es \u00dcberraschungen?<\/li>\n<li>Wie werden allgemeine Gestaltungsprinzipien der Visualisierungen im Kontext von E-Learning und Interaktion eingesetzt? (Bildsprache, Abstraktion, Farbe, Raumwirkung, Layout, u.a.m.)<\/li>\n<li>Wo und wie unterst\u00fctzen konkrete Gestaltungsentscheide die Motivation von BetrachterIn\/Lernende\/r?<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>3. Vermittlung &amp; Didaktik<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Funktioniert der Wissenstransfer?<\/li>\n<li>Welche Aspekte im Umgang mit Wort und Bild fallen auf?<\/li>\n<li>Welche didaktischen Konzepte\/Absichten sind erkennbar?<\/li>\n<li>Ist ein eigentliches Storytelling existent?<\/li>\n<li>Welche Formen der Vereinfachung und Komplexit\u00e4tsreduktion interessieren?<\/li>\n<\/ul>\n<p>Bilder funktionieren als zentrales Veranschaulichungsmittel im Lernprozess. Das Zusammenspiel von Bild und Text, der didaktische Aufbau sowie die Vermittlung sind daher wichtige Aspekte im Aufbau und der Gestaltung von multimedialen Lernkonzepten.<\/p>\n<p><strong>4. Interaktivit\u00e4t &amp; Benutzerfreundlichkeit<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Werden Prinzipien der Interaktion eingesetzt? Wie und mit welchem Effekt?<\/li>\n<li>Ist der Anteil der Interaktion angemessen bezgl. der Vermittlungsziele?<\/li>\n<li>Funktioniert die Benutzerf\u00fchrung?<\/li>\n<li>Welche Interaktionen \u00fcberraschen, positiv oder negativ?<\/li>\n<li>An welchen Stellen f\u00fcgen sich Interaktion und Gestaltung optimal zusammen?<\/li>\n<\/ul>\n<p>Interaktion, Usability, User-Interface, Benutzerf\u00fchrung\u2026 \u2013 alles Begriffe aus dem Bereich des Interaktionsdesigns \u2013 sind eng verwoben mit Fragen des Bildeinsatzes und der Bildgestaltung.<\/p>\n<p><strong>Usability \u2013\u00a0Benutzerfreundlichkeit<\/strong>; bezeichnet die vom Nutzer erlebte Nutzungsqualit\u00e4t bei der Interaktion mit einem\u00a0System. Eine besonders einfache, zum Nutzer und seinen Aufgaben passende Bedienung wird dabei als benutzerfreundlich angesehen.<\/p>\n<p><strong>User-Interface<\/strong><strong> \u2013<\/strong> <strong>Benutzerschnittstelle<\/strong>; oder auch Nutzerschnittstelle ist die Stelle oder Handlung, mit der ein Mensch mit einer Maschine in Kontakt tritt.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<hr \/>\n<h4>Weiterf\u00fchrende Infos und Links:<\/h4>\n<p><a href=\"https:\/\/www.e-teaching.org\/\">https:\/\/www.e-teaching.org\/<\/a><\/p>\n<p><em>zu 1. Motivation:<\/em><\/p>\n<p>Laut\u00a0<u><a href=\"https:\/\/www.e-teaching.org\/literatur\/spitzer_1996\">Spitzer (1996)<\/a><\/u>\u00a0wird die individuelle Motivation von verschiedenen Grundfaktoren beeinflusst. Anhand seiner Auflistung lassen sich motivationsf\u00f6rdernde Elemente in multimedialen Lehrformen bewerten. Spitzer nennt in seinem Ansatz zehn Faktoren f\u00fcr Motivation:\u00a0\u00a0<a href=\"https:\/\/www.e-teaching.org\/didaktik\/konzeption\/zielgruppe\/motivation\">https:\/\/www.e-teaching.org\/didaktik\/konzeption\/zielgruppe\/motivation<\/a> (Spitzer, 1996)<\/p>\n<p><em>zu 2. Gestaltung:<\/em><\/p>\n<p>Die Konzeption und Komposition von Bildern erfordert eine ausgewogene Balance zwischen Funktionalit\u00e4t und visuellem Anreiz. Nur dann, kann die Behaltensleistung (vgl. <a href=\"https:\/\/www.e-teaching.org\/didaktik\/gestaltung\/visualisierung\">https:\/\/www.e-teaching.org\/didaktik\/gestaltung\/visualisierung<\/a>) des Nutzers erh\u00f6ht oder verbessert werden.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><strong>\u00a0<\/strong><\/h3>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Projekt-Feedback Die am Symposium pr\u00e4sentierten Projekte und Systeme sollen entlang der nachfolgenden Aspekte befragt, diskutiert und weitergedacht werden: 1. 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