{"id":1431,"date":"2015-06-15T14:36:56","date_gmt":"2015-06-15T13:36:56","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.zhdk.ch\/iaejournal\/?p=1431"},"modified":"2018-04-05T13:19:45","modified_gmt":"2018-04-05T12:19:45","slug":"n10_cyborg-exits-im-klassenzimmer-koerper-vielsprachigkeit-und-crip-materialien-fuer-schmutziges-wissen-im-kunstunterricht","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.zhdk.ch\/iaejournal\/2015\/06\/15\/n10_cyborg-exits-im-klassenzimmer-koerper-vielsprachigkeit-und-crip-materialien-fuer-schmutziges-wissen-im-kunstunterricht\/","title":{"rendered":"n\u00b010_Cyborg Exits im Klassenzimmer. K\u00f6rper-Vielsprachigkeit und Crip-Materialien f\u00fcr schmutziges Wissen im Kunstunterricht."},"content":{"rendered":"<h3>Doris Arztmann und Eva Egermann<\/h3>\n<h1>Cyborg Exits im Klassenzimmer<\/h1>\n<h2>K\u00f6rper-Vielsprachigkeit und Crip-Materialien f\u00fcr schmutziges Wissen im Kunstunterricht.<\/h2>\n<p>In einem Gespr\u00e4chsformat gehen Doris Arztmann und Eva Egermann Fragestellungen und Umsetzungen ihres Workshops <em>Body-Heteroglossia \u2013 Widerst\u00e4ndige Einschreibungen im Kunstunterricht<\/em> nach. Theoretische Bez\u00fcge zu <em>Disability Studies<\/em> und <em>Crip Theory<\/em> sowie eine Problematisierung von Bildungskontexten als normativ werden darin ebenso diskutiert, wie Bez\u00fcge zu Verhandlungen \u00fcber Wissen und Macht nach Donna Haraway hergestellt. Der Beitrag bietet ein Reservoir an Materialien, Texten und Anwendungsformen: Wie kann \u2013 im Kontext von Schule bzw. Kunstunterricht \u2013 ein Perspektivenwechsel im Hinblick auf \u201aBehinderung\u2018 vollzogen werden? Mittels einer crip-kritischen Perspektive wird gezeigt, warum es notwendig ist, sich schmutzig zu machen.<\/p>\n<p><strong><a href=\"https:\/\/blog.zhdk.ch\/iaejournal\/files\/2017\/11\/Doris-ArztmannEva-Egermann-Text_n\u00b010.pdf\">\u2192 Text herunterladen (DE)<\/a><\/strong><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/blog.zhdk.ch\/iaejournal\/2018\/04\/05\/doris-arztmann\/\"><strong>\u2192 Zu der Kurzbiografie von Doris Arztmann<\/strong><\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/blog.zhdk.ch\/iaejournal\/2018\/04\/05\/eva-egermann\/\"><strong> \u2192 Zu der Kurzbiografie von Eva Egermann<\/strong><\/a><\/p>\n<hr>\n<h3>Doris Arztmann and Eva Egermann<\/h3>\n<h1>Cyborg Exits in the Classroom<\/h1>\n<h2>Body-heteroglossia and crip tools for dirty knowledges in art teaching<\/h2>\n<p>Choosing the form of an email-conversation, Doris Arztmann and Eva Egermann discuss their workshop <em>Body-Heteroglossia<\/em> \u2013 <em>unruly inscriptions in art classes<\/em> and questions it raised. They draw on Disability Studies and Crip Theory, they render normativity in educational contexts problematic, and connect art teaching to negotiations of power and knowledge by drawing on Donna Haraway. Their conversation is a reservoir of tools, texts and proposals for practice: How can a change of perspectives on \u00abdisability\u00bb take place in schools and specifically in art teaching? From a critical crip perspective the paper shows that such a change means getting dirty.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Doris Arztmann und Eva Egermann Cyborg Exits im Klassenzimmer K\u00f6rper-Vielsprachigkeit und Crip-Materialien f\u00fcr schmutziges Wissen im Kunstunterricht. In einem Gespr\u00e4chsformat gehen Doris Arztmann und Eva Egermann Fragestellungen und Umsetzungen ihres Workshops Body-Heteroglossia \u2013 Widerst\u00e4ndige Einschreibungen im Kunstunterricht nach. 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