{"id":482,"date":"2010-06-17T14:36:06","date_gmt":"2010-06-17T13:36:06","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.zhdk.ch\/iaejournal\/?p=482"},"modified":"2018-03-29T16:24:00","modified_gmt":"2018-03-29T15:24:00","slug":"n1_evaluation-ueberdenken-text-auf-englisch","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.zhdk.ch\/iaejournal\/2010\/06\/17\/n1_evaluation-ueberdenken-text-auf-englisch\/","title":{"rendered":"n\u00b01_Evaluation \u00fcberdenken (text in english)"},"content":{"rendered":"

Emily Pringle
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Evaluation \u00fcberdenken (text in english)<\/h1>\n

Dieser Text untersucht die wichtige und potentiell auch gestaltende Rolle, die Auswertungsverfahren in partizipatorischen Kunstprojekten im Bildungskontext spielen k\u00f6nnen. Nach einem kurzen \u00dcberblick werden drei Modelle zur Evaluation untersucht, um aufzuzeigen, wie sie jeweils spezielle Aspekte von Projekten betonen und wie sie auf einem unterschiedlichen Verst\u00e4ndnis von Methodik beruhen. Besondere Aufmerksamkeit gilt jenen Ans\u00e4tzen, die K\u00fcnstler_innen und Teilnehmende in kritische Reflektion und (Selbst-)Bewertung einbeziehen. Unter Bezugnahme auf die beiden Projekte \u201eThe DIY Digital learning Map\u201c und \u201eDis-Assembly\u201c und auf die Forschung zu den Sichtweisen von K\u00fcnstler_innen auf ihr Kunstschaffen und ihre P\u00e4dagogik legt der Beitrag dar, dass der hier vorgeschlagene Ansatz k\u00fcnstlerische Praxis widerspiegelt, die Projektentwicklung verbessert und zugleich wichtige Informationen zur Evaluierung des Projektes liefert. Zusammen mit der Erkenntnis, dass wirksames Evaluieren zur Art und zu den Anforderungen der Aktivit\u00e4t passen muss und einen positiven Beitrag zum Projekt selbst leisten soll, werden abschliessend einige Punkte formuliert, die es zur Erstellung einer solchen Auswertungsanordnung zu beachten gilt.<\/p>\n

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Emily Pringle<\/h3>\n

Revisiting Evaluation<\/h1>\n

This text examines the important and potentially creative role that evaluation plays in participatory arts projects taking place in education contexts. A brief overview of evaluation is given before three evaluation models are examined in order to highlight how each prioritises specific aspects of projects and utilises different methodologies. Particular attention is paid to approaches that involve artists and participants in ongoing critical reflection and self-assessment. With reference to two particular projects (\u201eThe DIY Digital learning Map\u201c and \u201eDis-Assembly\u201c) and to research conducted on artists\u2019 perceptions of their art making and pedagogy, the paper argues that this latter approach mirrors artistic practice and enhances a project\u2019s development whilst providing essential evaluative data. Points to consider before designing an evaluation are given in conclusion with the acknowledgment that effective evaluation matches the nature and requirements of the activity and makes a positive contribution to the project itself.
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\u2192 Download text (EN)<\/a><\/strong><\/p>\n

\u2192 Bio note of Emily Pringle<\/strong><\/a><\/p>\n

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