KUNST – MACHT – BILDUNG <\/span><\/h2>\n\n\n\nK\u00fcnstlerische Bildung im Spannungsfeld von Freiheit, Prekariat und institutionellen Outcomes<\/span><\/h3>\n\n\n\nK\u00fcnstlerinnen und K\u00fcnstler wollen mit ihrer Kunst bewegen! Personen, die in den K\u00fcnsten lehren, wollen mit ihrer Lehre bewegen! Das Selbst-Verst\u00e4ndnis der Wirkm\u00e4chtigkeit und die Idee der Unabh\u00e4ngigkeit der K\u00fcnste werden dabei mit vielf\u00e4ltigen gesellschaftlichen, politischen und \u00f6konomischen Erwartungen oder Zuschreibungen konfrontiert. Sind wechselseitige Anspr\u00fcche als Chance oder als Dilemma zu sehen? Wie wirken sich Kontextfaktoren auf k\u00fcnstlerische P\u00e4dagogiken und Didaktiken aus und welchen Einfluss haben Lehre und Forschung auf die Entwicklung der K\u00fcnste? Wie k\u00f6nnen Lehrpersonen der Musik-, Tanz-, Theater-, Kunst- und Designp\u00e4dagogik bildungspolitischen Anforderungen k\u00fcnstlerisch produktiv begegnen, eigenst\u00e4ndig bleiben und sich einflussreich einbringen?<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/blog.zhdk.ch\/kidb\/files\/2019\/12\/DSC0425.tif_.620x500.jpg\")
<\/a>Speeddating<\/figcaption><\/figure><\/li>![\"\"](\"https:\/\/blog.zhdk.ch\/kidb\/files\/2019\/12\/DSC1695.tif_.620x500.jpg\")
<\/a>Podium f\u00fcr Hosts<\/figcaption><\/figure><\/li>![\"\"](\"https:\/\/blog.zhdk.ch\/kidb\/files\/2019\/12\/DSC0224.tif_.620x500.jpg\")
<\/a>Stehtischrunden<\/figcaption><\/figure><\/li>![\"\"](\"https:\/\/blog.zhdk.ch\/kidb\/files\/2019\/12\/DSC1484.tif_.620x500.jpg\")
<\/a>Stehtischrunden<\/figcaption><\/figure><\/li>![\"\"](\"https:\/\/blog.zhdk.ch\/kidb\/files\/2019\/12\/DSC1680.tif_.620x500.jpg\")
<\/a>Podium f\u00fcr Hosts und Referent*innen<\/figcaption><\/figure><\/li><\/ul><\/figure>\n\n\n\nDie Tagung nahm die Frage nach dem \u00abBildenden\u00bb in den K\u00fcnsten in den Fokus. <\/p>\n\n\n\n
Dabei interessierten pers\u00f6nliche k\u00fcnstlerische Bildungswege ebenso wie das konkrete Befragen institutioneller Outcomes, welche die k\u00fcnstlerische Bildung und die Kunst beeinflussen. <\/p>\n\n\n\n
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<\/figure><\/div>\n\n\n\n<\/pre>\n\n\n\nF\u00fcr die drei Halbtage wurde jeweils ein Fokus definiert: <\/p>\n\n\n\n
- Einflussfaktoren und Wirkrichtungen <\/li>
- K\u00fcnste im Kontext von Bildung<\/li>
- KUNST – MACHT – BILDUNG <\/li><\/ol>\n\n\n\n
K\u00fcnstlerinnen und K\u00fcnstler wollen mit ihrer Kunst bewegen! Personen, die in den K\u00fcnsten lehren, wollen mit ihrer Lehre bewegen! Das Selbst-Verst\u00e4ndnis der Wirkm\u00e4chtigkeit und die Idee der Unabh\u00e4ngigkeit der K\u00fcnste werden dabei mit vielf\u00e4ltigen gesellschaftlichen, politischen und \u00f6konomischen Erwartungen oder Zuschreibungen konfrontiert. Sind wechselseitige Anspr\u00fcche als Chance oder als Dilemma zu sehen? Wie wirken sich Kontextfaktoren auf k\u00fcnstlerische P\u00e4dagogiken und Didaktiken aus und welchen Einfluss haben Lehre und Forschung auf die Entwicklung der K\u00fcnste? Wie k\u00f6nnen Lehrpersonen der Musik-, Tanz-, Theater-, Kunst- und Designp\u00e4dagogik bildungspolitischen Anforderungen k\u00fcnstlerisch produktiv begegnen, eigenst\u00e4ndig bleiben und sich einflussreich einbringen?<\/p>\n\n\n\n Die Tagung nahm die Frage nach dem \u00abBildenden\u00bb in den K\u00fcnsten in den Fokus. <\/p>\n\n\n\n Dabei interessierten pers\u00f6nliche k\u00fcnstlerische Bildungswege ebenso wie das konkrete Befragen institutioneller Outcomes, welche die k\u00fcnstlerische Bildung und die Kunst beeinflussen. <\/p>\n\n\n\n F\u00fcr die drei Halbtage wurde jeweils ein Fokus definiert: <\/p>\n\n\n\n<\/a><\/a><\/a><\/a><\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\n<\/pre>\n\n\n\n