{"id":319,"date":"2016-11-11T14:40:19","date_gmt":"2016-11-11T14:40:19","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.zhdk.ch\/modellunderkenntnis\/?page_id=319"},"modified":"2016-11-16T09:33:35","modified_gmt":"2016-11-16T09:33:35","slug":"angela-boesl","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blog.zhdk.ch\/modellunderkenntnis\/home\/angela-boesl\/","title":{"rendered":"Angela B\u00f6sl"},"content":{"rendered":"
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Zur\u00fcck zur \u00dcbersicht<\/a><\/strong><\/big><\/h3>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/section>\n
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Modelle und Modellierungsprozesse stehen hoch im Kurs: Intra- wie interdisziplin\u00e4r werden deren Rollen und Wirkungsweisen diskutiert, Definitionsversuche unter Anwendung oder Ablehnung des Repr\u00e4sentationsparadigmas unternommen und wird f\u00fcr eine Historisierung von Modellierungskulturen geworben. Ein anregendes Beispiel in diesem Diskurszusammenhang bietet auch die Lehrmittelsammlung des Kunstgewerbelehrers Moritz Meurer (1839\u20131916). In den 1890er-Jahren entwickelte er im Sinne der international angestrebten Erneuerung der angewandten K\u00fcnste ein Lehrsystem, das im Rahmen eines vergleichenden Pflanzenstudiums gleich mehrere Arten von Modellen zu vereinen scheint: zun\u00e4chst das Lehrkonzept selbst als p\u00e4dagogisches Alternativmodell, das die zuvor \u00fcbliche Stillehre und die mit ihr verbundene Kopierpraxis \u00fcberwinden helfen sollte; weiterhin das \u201aModell Pflanze\u2019 als abstraktes Vorbild der Genese und Gestaltung von Form, die den Anspr\u00fcchen von Funktionalit\u00e4t und \u00c4sthetik gleicherma\u00dfen nachkam; damit verbunden ein Spektrum an \u201aModellpflanzen\u2019, die f\u00fcr die projektierte Schulung von Auge, entwerfender Hand und Erfindungsgabe pr\u00e4destiniert waren, weil an ihnen Formgesetze, Bauprinzipien oder die Entsprechung von Material und Form studiert werden konnten. Und schlie\u00dflich diverse zwei- und dreidimensionale physische Pflanzenmodelle \u2013 von Zeichnungen, Druckgraphiken und Fotos \u00fcber Pr\u00e4parate bis zu Abg\u00fcssen und modellierten Plastiken \u2013 die als Lehrmittel und damit zur Umsetzung des Lehrkonzeptes und zur Vermittlung der Modellhaftigkeit nat\u00fcrlicher Formen zum Einsatz kamen. Der Vortrag stellt diese verschiedenartigen Modelle vor und untersucht sie auf die im aktuellen Diskurs attestierte charakteristische und dabei gestalterisch bedeutsame Eigensinnigkeit von Modellen. Das soll allgemein erlauben, die je spezifische, tats\u00e4chliche Modellhaftigkeit auszuloten und dar\u00fcberhinaus konkret epistemische und gestalterische Funktionen und Potentialen der Lehrmedien zu benennen.<\/strong><\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n

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Zur Person<\/small><\/strong><\/p>\n

Angela B\u00f6sl M.A. (Magister Artium), Studium der Kunstgeschichte, Neueren und Mittelalterlichen Geschichte in M\u00fcnchen, Paris und Berlin. Von 2007 bis 2011 Ausstellungsassistenzen in Paris, T\u00fcbingen und London, 2011-2013 wissenschaftliches Volontariat bei den St\u00e4dtischen Museen Wetzlar. Seit 2013 wissenschaftliche Mitarbeiterin am Exzellenzcluster „Bild Wissen Gestaltung. Ein Interdisziplin\u00e4res Labor\u201c (HU Berlin). Seit August 2016 Doktorandin der Kolleg-Forschergruppe \u201eBildEvidenz. Geschichte und \u00c4sthetik\u201c an der Freien Universit\u00e4t Berlin.<\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/section>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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